数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设

如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中变量有（）

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如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中不是变量的是（）

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朱德全．数学新课程标准与主题式教学设计．课程．教材．教法，2002，（12）；33-35．这是正确的期刊参考文献格式。

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有一组学生，他们在数学考试中的成绩分别是60、77、73、85、68、79。该组学生数学成绩的中位数是（）

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有一组学生，他们在数学考试中的成绩分别是70、65、88、73、85、68、79。该组学生数学成绩的中位数是（）

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教育研究最原始的、最基本的意义是能够用来解决教育实践问题。

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某县有甲、乙两所规范化学校，教育主管部门为了检验两校初中二年级学生的数学水平，从甲、乙两校的初二学生中，分别随机抽取55和45人（各占全校初二学生总数的25％），进行统一试题的数学测验。测验结果为：甲校有35人及格，20人不及格；乙校有30人及格，15人不及格。试检验甲、乙两校初二学生的数学成绩的差异是否显著。

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某县有甲、乙两所规范化学校，教育主管部门为了检验两校初中二年级学生的数学水平，从甲、乙两校的初二学生中，分别随机抽取55和45人（各占全校初二学生总的25%），进行统一试题的数学测验。测验结果为：甲校有35人及格，20人不及格；乙校有30人及格，15人不及格。试检验甲乙两校初二学生的数学成绩的差异是否显著。

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在某小学四年级中，随机抽查30名学生的语文测验（X）和数学测验（Y）成绩，其结果如表9.4所示。两个测验满分均为100分，试求两个测验分数的积差相关系数。

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