儿童的精神就是游戏着的精神，游戏性是儿童精神的基本特质。

（）精神是游戏精神最本质的特征。

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游戏教育观包含两方面的内容，其中，游戏与儿童及其身心发展关系认知，指的是游戏的（）。

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在幼儿园游戏活动中，教师给予儿童选择的机会与权利主要表现在（）、（）、（）。

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幼儿教师树立科学的游戏主体观就是要求充分认识到幼儿游戏的（）、（）、（）。

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幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。

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幼儿园游戏活动对于教师职业道德的观念诉求主要是树立游戏的（）、（）、（）、（）。

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学前教育机构满足儿童基本生活需要的活动指的就是幼儿园的教育活动。

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在游戏活动所能表现出的多种特点中，最能集中地反映出幼儿在游戏活动中的实际身心状态的是游戏的（）特点。

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教师的团队合作精神就是指教师要有与他人沟通和交流的能力和技巧。

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