A评价和修订解决问题的方案;发展解决问题的方案
B发展解决问题的方案;尝试、评价和修订解决问题的方案
C形成性评价、总结性评价;修订解决问题的方案
D评价和修订解决问题的方案;总结性评价
写出伊利关于教学系统方法的五个过程。
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史密斯和瑞根提出的教学设计过程模式把学习者的特点、教学目标、教学资源和策略、教学评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。这三个阶段分别是()。
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教育技术是以技术科学在教育教学中的运用为核心,主要包括两大基本内容: 一是研究各种教育传播媒体()和()的设计、开发、利用、管理和评价技术; 二是研究教育教学过程及其管理过程优化的系统方法,即教学设计、实施与评价技术、课程开发、教育管理技术等。
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教育传播过程中的五个基本要素是()
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伊利的教学应用模式有两个特点说明:一是过程的步骤之间的关系是(),注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用;二是运用中的()与启发性是该过程的指导思想。
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教学设计成果评价有五个基本步骤,分别是:制定评价计划、()、试用设计成果和收集材料、()、报告评价结果。
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在考夫曼的系统分析模式中,确定问题方案要进行4项有关的分析,分别是()、任务分析、方法和手段的分析。
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贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为()四个基本要素。
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教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和()全过程的总方法。
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