关于环境和教育对人的发展的影响，空想社会主义者的观点（）。

为什么说可跨越性和不可跨越性之间的分界限，自然环境对人的活动的制约强度和广度，都随着人的能力的发展程度而变化？

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对马克思、恩格斯教育思想的形成影响最大的是18世纪三大空想社会主义者的教育观点。

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空想社会主义者关于教育与劳动相结合的思想真正揭示教育与生产劳动相结合的客观规律性。

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影响人类服装发展的社会环境因素主要有（）、（）、（）和（）。

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马克思、恩格斯教育思想的产生与形成，是他们基于（）给社会生活、社会教育和人的发展带来情况和新问题的思考与研究，也是他们高度重视前人有关教育方面的理论遗产。

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为什么说马克思、恩格斯关于人的个性形成学说是对“环境决定论”和“教育万能论”的突破？

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《天朝田亩制度》关于土地公有和绝对平均主义的理想社会之所以是一种空想，主要是因为（）

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卢梭是法国启蒙时期著名的教育家。在《爱弥儿》一书中，他提出教育可以依据影响人的发展的三种因素，即天性、习惯与理性，分为对应的三种教育，即：自然教育、（）和人为的教育。

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（）在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的心理特征的初步认识，把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个既有区别，又有联系的阶段，并分别提出了两者不同的任务、内容和方法。

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