单选题

在学习完《白雪歌送武判官归京》后,教师指导学生学习“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这一修辞手法,并为学生列举了以下运用了相同修辞的句子,其中不符合要求的一项是()。

A日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

B-水护田将绿绕,两山排闼送青来。

C碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

D遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

正确答案

来源:www.examk.com

答案解析

题干中运用的是比喻的修辞手法,A项中用了比喻和反问两种修辞手法,B项用的是拟人修辞手法,C项使用了比喻修辞手法,D项用的也是比喻修辞手法。故可知,B项当选。
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  • 阅读文本材料和具体要求,完成问题。 注释:①选自《岑参集校注》(上海古籍出版社1981年版)。唐玄宗天宝十三载(754),岑参任安西北节度判官,军府所在地轮台(现在新疆轮台),这首诗就写于此。②武判官:名不详。判官,官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使,可委任幕僚协助判处公事,称判官,是节度使、观察使一类的僚属。③白草: 西北的一种牧草,晒干后变白。④胡天:指塞北的天空。胡,古代汉民族对北方各民族的尊称。⑤珠帘:用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。与下面的“罗幕”都属于美化的说法。⑥锦衾薄:丝绸的被子(因为寒冷)都显得单薄了。⑦角弓:两端用兽角装饰的硬弓。⑧瀚海:沙漠。⑨阑干:纵横交错的样子。⑩掣:拉,扯。 课文导语 本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作,诗中有传唱千古的咏雪名句,又有以雪衬情的万古佳言,那么,诗人是怎样刻画自己眼中的边塞雪中风光的呢?诗人又是怎样以雪景中衬托真挚情谊的呢? 单元导语 本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心情不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。 学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 课后练习 《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗,形式自由,语言流利,格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首的异同。 学生情况 八年级,班级人数45人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。

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  • 阅读文本材料和具体要求,完成问题。 注释:①选自《岑参集校注》(上海古籍出版社1981年版)。唐玄宗天宝十三载(754),岑参任安西北节度判官,军府所在地轮台(现在新疆轮台),这首诗就写于此。②武判官:名不详。判官,官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使,可委任幕僚协助判处公事,称判官,是节度使、观察使一类的僚属。③白草: 西北的一种牧草,晒干后变白。④胡天:指塞北的天空。胡,古代汉民族对北方各民族的尊称。⑤珠帘:用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。与下面的“罗幕”都属于美化的说法。⑥锦衾薄:丝绸的被子(因为寒冷)都显得单薄了。⑦角弓:两端用兽角装饰的硬弓。⑧瀚海:沙漠。⑨阑干:纵横交错的样子。⑩掣:拉,扯。 课文导语 本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作,诗中有传唱千古的咏雪名句,又有以雪衬情的万古佳言,那么,诗人是怎样刻画自己眼中的边塞雪中风光的呢?诗人又是怎样以雪景中衬托真挚情谊的呢? 单元导语 本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心情不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。 学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 课后练习 《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗,形式自由,语言流利,格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首的异同。 学生情况 八年级,班级人数45人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。

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  • 阅读文本材料和相关要求,完成问题。 [原文] 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂胃长林梢,下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 课文导语 本课学习的五首诗,有陶渊明饮酒东篱的悠然遐思,有李白困居长安的慷慨悲吟,有杜甫身处茅屋的济世情怀,有岑参送别友人的边塞放歌,有龚自珍辞官还乡的浩荡离愁,无不情真意切,耐人寻味。 单元导语 本单元所选课文,以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。 学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》相关要求 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 课后练习(部分) 《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗,形式自由,语言流利,格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。 学生情况 八年级,班级人数45人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。

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