15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（）.

15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是

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试比较14—15世纪早期人文主义教育与后期人文主义教育的异同：

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意大利文学史中14世纪末和15世纪前半叶被称为（）。

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意大利文艺复兴后，意大利的艺术家、建筑师多被招聘到西欧各国，而欧洲诸国的学者、文人和青年学生前往意大利访问、留学，蔚然成风。在经济发展和资本主义萌芽的基础上，欧洲各国资产阶级的新文化运动也接踵兴起了。15世纪中叶以后，文艺复兴在德国、法国、瑞士，以及英国、西班牙和尼德兰等地传播开来。

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意大利文艺复兴后，意大利的艺术家、建筑师多被招聘到西欧各国，而欧洲诸国的学者、文人和青年学生前往意大利访问、留学，蔚然成风。在经济发展和资本主义萌芽的基础上，欧洲各国资产阶级的新文化运动也接踵兴起了。15世纪中叶以后，文艺复兴在德国、法国、瑞士，以及英国、西班牙和尼德兰等地传播开来。

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北方人文主义教育与意大利人文主义教育的一致性有（）。

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14世纪意大利盲人音乐家（）创造了一种（）是13~15世纪六度到八度终止式的变化处理。

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中世纪意大利的方言歌曲有哪几种形式？

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20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调（）

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