A学生学习活动、学习行为的记录
B学生的期末考试成绩
C学生上课提问情况
D学生上机次数
背景材料: 高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展,又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于化学学习的全过程。学习档案评价是促进学生发展的一种有效评价方式。
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背景材料: 高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展,又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于化学学习的全过程。学习档案评价是促进学生发展的一种有效评价方式。
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档案袋评定是汇集学生作品的样本、展示学生的学习和进步状况的一种方法。( )
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记忆电话号码是一种配对联想学习的过程。( )
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记忆电话号码是一种配对联想学习过程。
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教学评价是一种系统化的持续过程,包括( )。
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布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种()
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合作学习是一种以()为基本形式、系统利用各因素之间的互动、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的教学组织形式。
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教学评价是一种系统化的持续的过程,包括确定评估目标、()、()。形成价值判断以及作出决定等步骤。
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