学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。

在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现代生活和学科内容。

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在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现实生活和学科内容。

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请谈一谈自己对隐性课程方面的认识。

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影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。

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隐性课程有哪些特点？

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研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的（）基础；课程与教学的社会与文化学基础。

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课程管理，是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程的（）、（）、（）等工作的组织与控制。

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课程与教学目标的（）的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（）”和“技能领域”。

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校本课程开发就是学校自编教材。

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