在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现代生活和学科内容。

在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现实生活和学科内容。

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课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、（）、（）和评价。

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20世纪70年代（）在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的课程开发的过程模式。

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目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。

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课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。

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下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）

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目标导向的课程管理模式

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简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

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简述设计课程与教学目标的意义。

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