建构主义学习理论强调学习过程中学习者的主动性，因此人们将建构主义教学设计看作是以“学”为中心的教学设计。建构主义教学设计主要研究的是“学”，强调学习过程的最终目标是（）

认知主义教学设计在技能性训练中具有明显的效果。认知主义学习理论强调控制学习环境，重视学习效果的客观行为、重视及时反馈强化和对学习内容进行任务分析等都仍然在当前的教学设计中被广泛运用。对人力资源开发来说，这一理论也有重要的实践价值。

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建构主义关于学习的含义认为（）

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建构主义认为教师的主要作用就是要创建（），学习者的学习体验就是在这样的环境下进行实际操作。

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建构主义认为教师的主要作用就是要创建适当的学习环境（或者叫做问题情景），学习者的学习体验就是在这样的环境下进行实际操作。

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认知学习理论不再强调外显的、可观察的行为，开始重视人在学习或记忆新信息、新技能时的认知过程，如思维、问题解决、语言、概念形成和信息加工等。

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社会学习理论中榜样对个体的影响的过程有（）

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在礼貌修养过程中，不仅要善于学习理论知识，关键在于（）。

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简述罗杰斯的人本主义学习理论。

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行为主义学习理论的基础是（）

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