荀子提出“性善论”，充分肯定和强调了教育的作用。

荀子否定道德先验论，肯定人之善是后天环境与教育的产物，论述了环境对人成长的作用，强调人的主观努力，具有朴素的唯物主义因素。

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强调师生相处应当自然和谐，要求学生不要对教师心存畏惧，并要求教师能带头“责善”的教育家是孔子。

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对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定和支持。这是人际关系的（）。

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荀子把教学或学习过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把（）看作是最终目标。

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停顿技巧有四种，分别是：结构停顿、强调停顿、生理停顿和（）

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“学而优则仕”概括了（）关于教育目的的主张。

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朗诵时，当需要表现坚决、肯定、赞扬、祝愿、感叹、恳求等语气时，应当采用的句调是：（）

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以下强调“拿”的句子是：（）

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民俗主要有四种功能，即教育功能、规范功能、审美功能和维系功能。

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