领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

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领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）

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超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）

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达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）

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达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）

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（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容

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（　）是最高水平的认知学习结果．要求超越原先的学习内容。

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儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。

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生产力的发展要求教育的发展必须与其保持一致，绝对不可超越其发展的水平和速度。（　）

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