普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。

教育是人类社会（）、普遍的现象。

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管理作为人类社会任何发展阶段普遍存在的现象，其根源在于生产的（）。

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主题活动是以主题为载体，充分调动多层次的整合功能，将各种领域知识和技能融为一体，以幼儿自发参与、自主学习、自由表达，关注幼儿个体和整体发展为目的的教育活动。

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在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。

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（）把追求真理、造福人类作为共同的价值追求，致力于促进人的自由发展和人与自然的和谐，体现了科学的人文关怀和社会关怀。

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马克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心就是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。

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教育公平是社会公平的重要基础。

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每个公正的法律都有对公民行动的限制，其目的是为了保障普遍的公民自由。

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牛津学者纽曼认为大学的目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和自由的”生活习惯的绅士。

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