数学有两重性：抽象性和（）

数学知识的特点有抽象性、逻辑性、精确性和（）。

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要将复杂的现象抽象归结为数学模型，往往要忽略一些次要因素的影响，对问题作一些简化。因此数学模型和实际问题有一定的误差，这种误差称为（）。

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教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）

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数学的抽象性

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（）认识数学是一个从具体到抽象的过程。

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数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的（）

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相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（）。

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幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的（），充分发展（），而且在具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

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在数学教学中，我们应该遵守怎么样的原创：（） 1.抽象与具体远侧；2.严谨性与量力性原则；3.理论与实际原则；4.巩固与发展原则

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