由于教育法就其基本性质而言可以界说为调整教育行政关系的规范性文件的总称，因而具有（）的属性，故其所规定的法律责任主要是（）责任。

学校及其部门的年度目标就其性质而言，可分为维持性目标和（）两类。

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（）是机关首长的重要助手，就其工作性质而言，实际发挥着领导的“参谋”、“智囊”的作用。

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教育心理学就其性质来讲是一门（）。

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政治与职业教育之间的关系就其性质来说，是确定与被确定的关系。

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教育督导的基本性质属于（）。教育督导按内容来划分，可以分为（）和（）两类。

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课外教育活动，就其性质来说，它是在教师的组织指导下学生自愿参加的，因此，它具有（）和（）的特点；就其活动内容有（）和（）的特点；活动方式上有（）和（）的特点；组织形式和考核方式上有（）和（）的特点。

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教育心理学就学科性质而言是（）

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教育思想就其表现形态可以分为（）、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在（）的问题上。

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意向书就其作用而言与合同、协议书是相同的。

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