在科学教育发展之初，科学教育等同于（）的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。

科研方法与科学方法意义相同，所以科研方法等同于科学方法。

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我国的电化教育就等同于国外的教育技术。

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幼儿园教学是幼儿全面发展教育的手段，是不同于（）、（）、日常生活等活动的教育活动。

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科学研究不同于文学创作，不能凭想象虚构结论，一切结论只能建立在（）之上。

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学前儿童科学教育的结果，是指儿童通过自身的科学探索过程而产生的在认知、情感和（）等方面的发展和变化。

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（）的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。

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在幼儿园开展健康类教育活动时，同时考虑幼儿的语言、社会、科学、艺术等领域的发展，这体现了幼儿（）

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数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以（）为目的。

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“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以（）为基础，后者以（）为基础。

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