读案例，并回答问题。 案例： 下面是两位初中化学教师讲授“二氧化碳”第一课时的教学实录。[赵老师的教学实录] [问题与情景]如图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。 问题： ①你观察到什么现象？ ②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？ ③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？并设计一个实验证明。 [假设]学生根据已有经验，提出假设：该气体为二氧化碳。 [设计实验进行探究]、组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。包括：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。 [实验1]一个两端（均有纸筒）已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，观察天平的倾倒的方向。 [实验2]将水倒入集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？ [汇报实验结果]天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜；瓶子变瘪。 [对结果进行分析]二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。 [补充实验]用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。 问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你进行大胆猜想。 猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。 ②可能是水使紫色石蕊变红。 ③可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。 [设计实验]请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案。 [实验3]将干燥的石蕊试纸放入干燥的盛满二氧化碳的集气瓶中；将石蕊试纸放入盛满水的瓶子里；将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中。 [汇报实验结果]只有将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中，石蕊试纸才变红。 [对结果进行分析]二氧化碳能与水反应生成碳酸。 [过渡]碳酸是否稳定呢？ [实验4]对补充实验中的液体进行加热。 [汇报实验结果]溶液从红色变为紫色。 [对结果进行分析]碳酸不稳定，易分解。HC [问题与讨论]我们还学习过二氧化碳的什么化学性质？ 小结：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。 （实验室检验二氧化碳气体的方法） [联想与应用] 展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。 问题：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？（教师引导观察后，让学生自己提出问题） [反思与小结] ①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？ ②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示7 [张老师的教学实录] [问题与情景]如图装置，向烧杯中倾倒一瓶二氧化碳气体，观察实验现象。 问题：①你观察到什么现象？ ②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？ [假设]学生根据已有经验，提出假设：二氧化碳的密度比空气大，并且能溶于水。 [设计实验进行探究]小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。（包括：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。） [实验1]一个两端（均有纸筒）已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，观察天平的倾倒的方向。 [实验2]将水倒入集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？ [汇报实验结果]天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜；瓶子变瘪。 [对结果进行分析]二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。 [补充实验]用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。 问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你进行大胆猜想。 猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。 ②可能是水使紫色石蕊变红。 ③可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。 [设计实验]请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案。 [实验3]取三朵干燥的石蕊试液染成的紫色小花。第一朵花上喷上水；第二朵小花直接装入盛满二氧化碳的集气瓶中；第三朵喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。 [汇报实验结果]只有第三朵小花变红。 [对结果进行分析]二氧化碳能与水反应生成碳酸。C [过渡]碳酸是否稳定呢？ [实验4]将第三朵小花取出，在酒精灯上烘烤。 [汇报实验结果]小花从红色变为紫色。 [对结果进行分析]碳酸不稳定，易分解。 [问题与讨论]我们还学习过二氧化碳的什么化学性质？ [学生讨论回答]二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。 [布置作业]①如何检验二氧化碳？②二氧化碳有哪些用途？ 请结合两位老师的教学实录，回答下列问题： （1）请说出两位老师新课导入的异同，并作简要评析。 （2）这是一堂科学探究课，请结合上面两个教学案例简要说说探究教学有哪些要求？ （3）请判断这两位老师的教学方案是否体现了科学探究思想，为什么？ （4）以张老师的教学为例，说说中学化学实验有哪些功能？ （5）这两位老师的教学过程是极为相似的，但是也存在不同点。请找出不同点，并说明两个可能的原因。