在学校教育工作中，其基本途径性质始终不变，目的性、计划性、系统性最强的活动是（）

教育督导的基本性质是属于政府监督范畴的（），同时在督导工作中发挥（）。

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教育督导的基本性质是属于政府监督范畴的（），同时，在督导工作中发挥（）作用。

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在学校教育中，实现教育目的的基本途径是（）

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（）是学校的中心工作，是学校实现教育目的、达成培养目标的基本途径。

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在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。

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（）是学校教育活动中的最基本活动，是实施全面发展教育的最基本途径，因而也必然是学校德育的主要途径。

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（）年，埃德加·富尔在（）中提出了培养完人的教育目的，其目的是学会学习，实现的途径是终身学习。

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（）在学校教育中始终居于核心地位。

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在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？

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