A自律-羞愧
B信赖-不信赖
C勤奋-自卑
D亲密-孤独
E创新-罪恶
“创新一罪恶”危机得以积极解决的结果是()。
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产生“爱:感情共鸣,分享想法、工作和感情”积极结果的危机是()。
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产生“能力:能够被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪”积极结果的危机是()。
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“自律-羞愧”危机消极解决的结果是()。
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当事者在经过了危机后,心理状态可能恢复到危机前水平,或者高于或低于危机前水平,这个阶段称为()。
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儿童不肯吃药,父母就告诉他,一吃完药,就可以得到一颗他喜爱的巧克力糖,结果儿童以后主动吃药的行为增加了,父母也每次都给了他巧克力糖。最能说明此行为训练技术原理的是()。
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产生“刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚”消极结果的危机是()。
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“勤奋-自卑”危机所处的年龄阶段是()。
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某人性格内向,自卑,悲观,不善交际,总是离群独处,认为天底下没有一个人是可靠的、值得信任的。根据艾里克森的心理社会发展理论,此人的“危机”没有得到积极解决的人生发展阶段是()。
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