道德情感的产生以人们的道德认识为前提,它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上,对道德行为进评价而产生的情绪体验。
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道德情感对道德认识起着引发与支持的作用。
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品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为。()
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道德情感在发生道德行为的基础上产生的。
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促使个体将道德认知与道德情感相结合,最终成为道德行为产生的情感动力的要素是()。
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高中生对事物的认识已经有了较深刻的理性含义,已经能够自觉地从人生意义和价值的高度来思考道德问题,这表明高中生具有了想象性的道德情感。
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儿童(青少年)能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范,进行道德行为的发展阶段是()。
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我国学者的研究认为,中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势,其转折期在()岁之间。
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中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和()。
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