教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有（）。

从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括（）。

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发展取向的教学评价的基本内涵包括（）

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布鲁姆认为教学设计的目标包括（）。

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下列概念中与观察学习的内涵不同的有（）

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根据《普通高等教育学历证书管理暂行规定》，具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，其中有一门以上课程补考后仍不及格但不属于留级范围或未修满规定的学分，德育体育合格，可以获得（）。

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从发展取向的教学评价的基本内涵来看，教学评价关注的是（）。

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掌握教育心理学的概念内涵。简述高等教育心理学的学科特征。

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概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）了。

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论述教学过程教师主导作用与学生主动性相结合的内涵与运用要求。

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