“热者寒之，寒者热之”的护理方法，属于：（）。

某患儿，于出生 11 个月，因“发热 6 天” ，在门诊治疗效果不佳 而收住该院儿科，既往有“先天性心脏病”病史，并反复出现“发热、呕吐” 出生 4 个月即经常发病，体质差，反复到某院及上级医院住 ， 院治疗。口唇微发绀，咽充血，心率 118 次/分，律齐、有力，心尖 区可闻及 III/6 级收缩期杂音。入院诊断：1、急性咽炎； 2、急性胃 炎； 3、先天性心脏病；4、营养不良中度。入院后当天无床而入监 护室，予儿科 I 级护理，心电监测、指脉氧监测、氧气吸入，第二天 搬出后即改二级护理，整个病程中未书面告知病情。入院第 2 日胸片 就提示肺血增多、心影增大，由于上级医师休假，经治医师对患儿病 情变化的观察欠仔细，没能及时发现病情变化。发热原因未查明，还 有呕吐应考虑中枢神经系统感染的可能，系重症感染，体质又差，应 高度重视的。患儿先心病又合并感染的病情一直未引起重视了，未下 病危通知，无持续的一级护理，患儿于入院第 7 天突发心哀，抢救无 效死亡。 患方家属对诊疗过程有异议， 当即封存病历， 要求给予赔偿。

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“虚则补之，实则泻之”的护理方法，属于：（）。

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下列不属于护理教学方法分类的是（）

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属于桂枝汤煎服与护理方法是（）

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下面哪项不属于护理教育常用的测量的方法（）

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祝由疗法属于下列哪种情志护理方法：（）。

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学习"护理程序"课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于（）。

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通过一定的方法，解除患者对事物的误解，去除思想包袱，增强信心，是属于（）情志护理方法。

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在护理研究中，为控制和预防混杂偏倚，对实验组和对照组人员的条件作出严格要求。该方法属于（）。

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