社会学习理论认为儿童只需通过（）学习就可以获得大部分的新行为。

关于道德发展，西方心理学的研究很多。概括地讲，影响最大的主要有三大流派：（）、行为发展方面的社会学习理论和（）。

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社会学习论的道德教育研究方法主要采用（）。

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提出社会学习论道德教育思想的主要代表人物是（）。

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榜样就是要求大家学习的好人好事。

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亲历学习

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观察学习

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认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

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儿童通过对假设性的道德两难问题的讨论，有机会接触到各种道德立场和道德推理方式；通过充分的思想交锋，儿童倾向于拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但是难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被称为（）。

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“关怀理论”的代表人物是（）。

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