（）是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。

其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征，这类学习是（）。

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在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

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改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为（）。

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在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质特征属性，需要变换知识呈现方式，其中本质特征保持恒在，而非本质特征可有可无，这在心理学中称为（）

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老师为了让学生掌握垂直的概念，列举了多个垂直的例子，其中线段的方向各不相同，但夹角90度这个本质属性保持不变，这种方法是（）。

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当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性（）

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（）是对事物、现象的现状、属性与规律的客观描述。

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（）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

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当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的（）

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