在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素有（）

在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素中，核心是（）

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教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。

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认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。

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认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。

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在西方历史上，部分学者认为开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科有助于发展学生的智力。这种观点是（）的体现。

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有学者认为，1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。在该学者看来，德国（）

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自厦门——金门直接往来客运航线开通至今，文化交流成为厦金互动的先锋。在很多台湾学者看来，厦金的文艺活动是两岸文化交流日益加深的一个缩影。他们期望，尽快实现“三通”直航，尽快扫除两岸文化交流的种种障碍，取得实质性突破。这说明（）

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人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。

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知识并不代表智力，人的智力的高低，主要取决于先天的遗传因素。

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