具有极高创造力的人的确拥有一些共同的人格特质，包括（）等等。

职业指导的终极目标不是培养“（）”或“工具人”，而是培养具有健全人格的、全面发展的人。

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教师将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等，体现出教师尊重儿童的（）

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（）是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会群体。

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（）即是附加，是一种补充概念和组成相关概念群的能力，在原来的构想或基本观念再加上新观念，增加一些具有创造力的细节。

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（），是指既能继承前人的知识和成果，又能超越前人，创造性的发现问题、分析问题和解决问题，具有首创精神的人。

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人格心理学家认为，创造力是一种人格技能。

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判断男女生是否拥有健全的人格可以考虑的内容包括（）。

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《指南》在艺术领域发展目标“具有初步的艺术表达与创造能力”的教育建议中指出：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行（）。

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如何培养学生的创造性人格？

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