把对象分解为各个部分或因素分别加以考察的逻辑方法是（）。

将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是（）

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将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是（）。

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在主观评价对象的集合中的一个或者以个体为基准把各个评价对象与基准进行比较，然后确定每个评价对象在集合中所处的位置。这种教学评价是（）

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人脑可以把具有不同属性的各部分组成的对象知觉为一个统一的整体，反映了知觉的理解性。

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舞蹈是我国古代“乐”的重要组成部分。公元589年，隋文帝统一南北，把以前的乐舞聚在一起分为雅俗两部，又收集了波斯、中亚诸民族和东亚邻邦的乐舞，共为七部。后来又增加为九部。这九部乐舞的名称分别是清乐、西凉、龟兹、天竺、康国、疏勒、安国、高丽、礼毕。其中清乐和礼毕是南朝的旧乐，其他的乐舞都是我国少数民族的乐舞或域外乐舞。这一历史事实表明（）

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智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）

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智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心（）。

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（）中青少年父母与青少年都是辅导对象，根据问题的性质分别或同时参加辅导。

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英国进口税目1842年有1052个，1859年减至419个，1860年减至48个，以后又减至43个。此外英国把极复杂的关税税则加以简化，绝大部分进口商品不予征税，并基本上废除出口税。材料体现了（）

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