教师专业化与教师发展关注的重点有何不同？
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世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。
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教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态度密切相连，仅仅从发展专业知识和技术角度并不能完整把握教师发展，因此，教师发展应关注（）
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说明教师发展的“补缺”模式与“成长”模式在性质与形式上的不同之处。
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目前在学界，分别以professionalization和professionalism来描述对专业地位的寻求和对提升服务质量的关注的研究者居多。
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教师专业“化”之所以成为一项重要课题，根源于教师职业在现实中至多只是一个半专业性职业。
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教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识。
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在真正意义上的教师同事合作中，教师同事间的关系应该是（）。
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按照社会建构主义理论的观点，教师在其专业工作中应扮演的角色是（）。
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