世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。

教师专业化与教师发展关注的重点有何不同？

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富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（）阶段、（）阶段、（）阶段。

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教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态度密切相连，仅仅从发展专业知识和技术角度并不能完整把握教师发展，因此，教师发展应关注（）

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按照古典教师专业化论的逻辑，教师地位的改善是首要的。

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教师专业化的直接动因是（）

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教师同事合作对于促进教师专业发展有哪些重要意义？

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教师专业共同体对于初任教师发展有何意义？

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教师职业是不是一种专业？一般认为，教师职业是（）。

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试述教师专业发展的基本原则。

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