“练”是学生在（）对话之后的应用，然后，会产生新的异想，从而进一步对话，继续“议”。

“后茶馆式”教学中的“练”是学生在（）之后的应用，然后，会产生新的异想，从而进一步对话，继续“议”。

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“读”是学生读文本。可以带着问题读文本，也可以学生读文本之后提出问题。其实在学生读文本的同时已经开始了（）的对话。

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“后茶馆式”教学中的“读”就是学生读文本。可以带着问题读文本，也可以学生读文本之后提出问题。其实在学生读文本的同时已经开始了（）的对话。

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在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生关系是（）

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在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）。

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在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）

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“讲”，是教师讲学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的（）的对话。

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“讲”，是教师讲学生自己学不懂的，目的还在于引起学生（）的的对话。

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“做”是增加学生的经验。这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的（），而且可以进一步产生（）的对话。

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