学前教育学是以（）和学前教育问题为对象的一个研究领域。

欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和（）。

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学前教育理论是有关学前教育现象和学前教育问题的解释性或（）陈述。

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学前教育学的任务是研究学前教育现象和（）。

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学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和（）。

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国家教育目的规划各级各类学校教育的总体规格和要求，为学前教育目标的制定提供了（）的依据。学前教育总目标又为各年龄段及各领域的目标提供了基本规范与方向。

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苏联学前教育理论流派以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

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为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（）。

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学前教育衔接，就是指学前教育机构同（）、（）以及（）同（）的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。

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从教育的目的和任务来讲，家庭教育的教育目的具有（）和（），学前教育的目的具有（）和（）。

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