20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。

在20世纪，进步教育把创造性艺术又向前推进了一步，（）成了课程的一个重要方面。

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美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）。

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西方美术发展到20世纪上半叶有哪些主要现代派？

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（）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。

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美国心理学家加德纳的多元智能结构理论认为，个体的智能并不是单一的，而是多元的，包括：言语/语言智能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、音乐/节奏智能、（）、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能、存在思考智能。

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20世纪早期俄罗斯先锋艺术出现了两种主要思潮，即以艺术家（）为代表的至上主义和以艺术家塔特林为代表的构成主义。

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20世纪下半叶，出现了视觉艺术的概念，其本质上仍然是以（）为重点，通常是指美术作品，也包括手工艺品、雕塑、摄影等，并逐渐接纳三维立体空间的表现，多媒体艺术等综合形式。

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我国古代最著名的四大石窟（）；（）；（）；（）

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我国著名的四大石窟指的是（）石窟。

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