以婴儿理解客体恒常性为重要特征的认知发展阶段是（）

印象是认知者以（）为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。

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客体移动时婴儿能够跟踪，甚至客体到了屏幕后面时，他也继续追踪。这属于皮亚杰所说的儿童注意发展的（）。

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婴儿能找到不论在什么情况下藏起来的客体。这属于皮亚杰所说的儿童注意发展的（）。

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研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。（）

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在认知科学领域，符号主义与连接主义并举，都是理解认知与心智的重要方法取向。

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理解监控是阅读中重要好的元认知技能。

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依据科尔伯格的道德认知发展阶段理解，大多数青少年的道德认知发展进入了（）阶段。

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按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。

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婴儿的早期同伴交往主要经历以下三个阶段：①“简单交往”时期②“以客体为中心”时期③“互补性交往”时期（）.

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