A说理教育法
B榜样示范法
C陶冶教育法
D品德修养指导法
有关学校思想品德()的理论,是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。
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教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育,其方法是()。
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教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是()。
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教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是()。
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班主任王老师经常在班级管理的过程中对学生进行思想品德教育,王老师进行德育的途径是()。
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为什么对学生进行思想品德教育时,要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?
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学期结束时,班主任都会对学生的思想品德发展变化情况进行评价。这项工作属于()。
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某教师在《品德与生活》教学中对学生进行同情品质的教育,这属于()。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
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