（）是指对音乐艺术美感的体验、感情、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。

（）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。

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重视音乐情感体验中主要是指重视体验的（）。

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“能够丰富学生的感性体验，使学生认识音乐表现手法的多样性，拓展艺术视野。”采用了（）的教学方法。

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学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。

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音乐教师感情的品质影响着教学的（）。

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下列属于体验性音乐方法的有（）

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音乐课程的价值体现在审美体验价值、（）、社会交往价值、（）四个方面。

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音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、（）、社会交往价值、（）四个方面。

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奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的（）去进行音乐的探索、体验。

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