德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。
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历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）。
“外塑论”学生观的代表有（）。
结构主义课程论的代表人物是：（）。
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活动课程的代表人物是（）。
赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）。
“内发论”学生观的代表是（）
学生是教育的主体、自我教育的客体。
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全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。
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