一般来说，一个小组成员以（）人合适。

每一个学习小组，要有明确的分工，所以一般一个学习小组，要有（）

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《邮票齿孔的故事》公开课上，老师让学生小组合作解决一个有争议的问题：“到底是该感谢那个取下别针在邮票上打孔的人还是该感谢发明家阿切尔呢？”并让大家发表自己的看法，这是常见的（）

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在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（）

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（）是一个小组所有有效行动的总和。

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（）提供一个通过研究验证和时间检验的小组学习模型。

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下列不属于以小组为单位进行预习作业的交流的优点的是（）。

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学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式？（）

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讲授《圆明园的毁灭》时，张老师组织学生分组讨论“圆明园过去是怎样的？又是如何被破坏的？”，在巡视时发现有些小组存在这样的现象：某位同学很会理解课文，一直在发表观点，组内其他同学只是听。为了让其他成员也能参与讨论，下列措施比较恰当的一项是（）

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教学设计的一般过程的第一个环节是（）

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