“以学论教”就是以学生的“学”评价教师的“教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、（）、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。

由于各个学段的教师目标和学生身心发展不同，教学创新适合于（）。

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教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。（）

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学生上课稍微分心，教师就大声斥责“XXX你给我站起来”。这种现象属于教师的（）

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引导大学生合理的情绪疏泄，就是以建设性的态度关心理解其困境。（）

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教师只要拥有熟练的专业技能就一定能成为一名受学生欢迎的优秀班主任。

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班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。

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一个学生平时在集体场合中不敢发言，当他一旦主动发言时，教师就表扬他，这种影响学生行为改变的方法，称之为（）

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一个科任教师不合格，影响的是一门学科，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。

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新课堂的教学观是以“学中心”来（）学、（）学、（）学。

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