古代大学教学的目的具有双重性，既有精神层面上的“明人伦”，也有功利层面的“优则仕”。

我国古代大学教学的特征，表现在（）。

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中国古代的大学教学内容以（）经典为主，注重修身与政治教育。

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凝聚和贵存了我国古代教育理念的《大学》，开宗明义地道出了古代大学教学的理念，即下列中的（）。

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因材施教、启发诱导是我国古代大学教学所一贯秉持的宝贵经验。

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从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（）。

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英国大学教学传统具有浓郁的人文教育理想。

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大学教学评价既具有鉴定功能和诊断功能，还具有（）。

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大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。

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大学教学具有文化传播、文化创新价值。

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