把信息切成片段分开呈现，而不是用一个持续的单元呈现时，学习者的学习效果会更好。这体现了梅耶的多媒体资源选择的（）

从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过同化、（）和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。

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从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过（）、顺应和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。

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展示是通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法。

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（）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。

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言语信息的学习条件是使用各种印刷符号或（）主义、为（）而呈现一种有意义的前后关系（包括表象）

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科学家从自愿捐献遗体的无重大病史志愿者中筛选出一具尸体标本，将其切成亚毫米级的薄片，利用数码相机或扫描仪对切片切面进行拍照和存储，之后将图片进行分割标识，建立数据集，再通过计算机合成三维的立体（）结构，最后把数据整合成一个研究平台。

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计算机辅助教学，使用计算机作为一个辅导者，呈现信息、给学生提供联系机会评价学生的成绩以及提供额外的教学。

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康德不是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的。

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下面哪一个不是信息时代教师角色的转换（）

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