“请您告诉我去科技中心怎么走”。“我不知道”。用会话原则理论分析上面的一组对话。
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她平常是一个聒噪的小女孩，那天竟也像被（）住了似的流露出虔诚的沉默。
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但是不知道消磨时间为何物的人却把这一片（）的绿荫看得珍贵可爱，因此，这桃林就很出名了。
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通过下列句子分析儿化的作用。 （1）校长画了一幅画儿 （2）人活着就得做活儿 （3）他瞪大眼盯着那个眼儿 （4）他在信中给我投个信儿 （5）小孩儿长着苹果脸儿、骑着小马儿、拿着鲜花儿
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某人对一个西方人说：“你太好了，就像一条狗。”该老外很高兴。可他对一个中国人说了相同的话，却引起了此人的反感，这是什么原因？
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有人说语言教学是语言理论的最为直接的运用，你是怎么认为的？
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“小孩儿喜欢吃吐鲁番的葡萄”中包含了（）个语素（）个词。
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有个人家的四合院里有棵树，他觉得不吉利，因为四合院如一个“口”字，里面有木不就是“困”吗，所以决定把树砍掉。它的儿子知道了，坚决反对，而且也根据他的思路，举一个汉字来说明了不必砍树的道理。你知道他儿子用的是哪一个汉字吗？是怎样说服他父亲的呢？
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“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”（《晏子春秋·内篇杂下》），“玉不琢不成器，人不学不知道”（《礼记·学记》），句中的“其实”、“知道”各是两个单音词，还是一个复音词？并释义。
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