根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。

用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能”。

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按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（）

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不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（）

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主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原油知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（）

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奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。

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根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。

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教师根据教学需要，从教材人手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（）。

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主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（）。

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主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（）

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