在知识教学理论中，提出认知结构同化论的心理学家是（）。

认知教学理论产生的教学模式有结构教学观、同化教学观和（）。

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认知教学理论产生的教学模式有结构教学观、同化教学观和（）

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提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。

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简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。

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奥苏贝尔认知同化论的基本观点。

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认知—结构学习论的提出者为（）。

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在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）

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“在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。”，这主要体现的是（）学习理论对教学设计的影响。

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“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）

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