审美感兴能力

青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。

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（）是少儿生活中的主导活动，是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。

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制定游戏计划过程中，将美工区的教育目标确定为“培养幼儿美感和动手操作能力”，这违背了（）

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儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。

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关于美感或欣赏游戏，下列说法正确的是（）。

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举例说明语言美感

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为什么幼儿文学具有培养幼儿美感的功能？

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行动研究的兴起始见于美国的（）

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张春兴认为心理健康的条件有（）

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