教师专业化的具体特征有哪些？

第二节首先介绍了教师职业的专业性质，接着就谈到了教师专业化的具体特征。有六条：
第一，专业功能与专业伦理：教师是为社会服务的，是培养人的事业。专业工作是为社会为人类谋利益的社会活动。体现教师工作的社会意义，就需要教师遵守专业伦理，许多国家都有教师职业道德规定，我国也有《中小学教师职业道德规范》。
第二，专业知识和技能。一般认为，教师有两个专业，一个是所教的专业的知识和技能；一个是教育专业的知识和技能，包括的学科有教育学、心理学、教育史、教学论、德育论、教育技术学等，包括的技能有口语表达、课堂组织、学生观察、心理辅导、活动组织、出测验题、教育科研等。很多人认为，教学是一种艺术，需要的不完全是理论，而是经验。
第三，专业训练和资格。教师的形成要经过比较长时间的专业训练，获得教师的职业一般要取得资格证书。第四，专业自主。也就是说，有自己的专业权力。我国的《教师法》对教师的权利做过规定，比如教育教学权、评定权、参与管理权等。
第五，教师有自己的专业团体。专业团体是指行业协会。在1955年世界教学专业组织集会上，就强调建立完善的教师专业组织。现在许多国家都有教师的专业组织，我国的专业组织已经列在了第40页的栏目中。
第六，专业地位。教师在社会地位和经济待遇上综合起来看比较高。教师的社会地位和经济待遇，或说专业地位是教师专业的重要特征之一。

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