分析教材是为了掌握教材的本质，弄清各教学内容间的有机联系，探讨、确定（）。

根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（）。

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在熟悉歌曲教材时，除唱熟歌曲、练好伴奏外，还要对（）准确而清晰的掌握。

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在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新知识观念的时候，唤起心中已有的知识观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。

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“元素性音乐教育”是奥尔夫教学法的独创风格和特色，合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。

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（）是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型和计划。

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我国最早刊印的，由教育部正式审定的一部和声学教材是（）。

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下列属于正确的编写教材的原则的是（）。

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教师活化教材的做法有哪些？

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（）的教材一定要选用古今中外的音乐“精品”。

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