A一致性
B独立性
C可测性
D可行性
分层随机取样是指对由()并非完全的部分组成的总体,按照性质不同分层,然后对各层次按()的方式选择样本。
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分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体,按照性质不同分层,然后对各层次按()的方式选择样本。
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有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察研究的类型是()。
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测量的最高层次是()。
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为了去除事物的非本质属性,认识事物的各部分、各要素之间的关系,进而把握事物的本质和整体属性,这是逻辑思维中哪种思维方法的目的?()
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在编制教育科研成果评价指标体系时,确定的每个指标应是具体的,都应以可操作化的语言表达,这遵循的要求是()。
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在教育研究成果的评定指标中,教育科学理论研究一般来说更多地表现为()。
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对同一个刺激,被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上,这就是所说的()问题。
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使用取样记录法,要求观察者在开始之前就确定()。
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