生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家（），他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。

前练习说认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活。

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早期经典游戏理论比较有代表性的理论有“精力过剩说”、“生活预备说”、“成熟说”、“松弛消遣说”、“复演说”等。（）

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前练习说的主要观点是（）

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剩余精力说、前练习说和游戏的觉醒理论都属于早期经典的游戏理论。

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（）总结并撰写出培养演说家的经验——《演说术原理》，其中提出学习过程的三个循序地步骤：“摹仿一理论一练习”。

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在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力是（）。

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一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿生活经验的积累与能力的培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的（）。

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道德评价能力无法通过练习得到提高。

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以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的活动是（）。

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