情绪和情感过程是伴随着人的（）而产生的，它们是主体与客体之间关系的反应。

情绪和情感过程是伴随着人的（）而产生的，他们是主体与客体之间关系的反应。

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教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职（）为基础的。

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“悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的（）的表现。

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从教育的角度看，知识问题不是一个知识产生的问题，而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题；不是关于客观事物的事实性问题，而是关于学生成长的价值性问题。从根本上说，教育学的知识立场的基点是人的生成与发展，它始终围绕着人的发展来处理知识问题。

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作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。（）

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（）是在职业活动和职业竞争过程中为了实现个体职业目标而产生的紧迫情绪。

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一般情况下，人的眼神是最为真实的情感、情绪显示器，很难加以伪装。

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（）是人的情绪产生的根源和基础。

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（）是人的情绪产生的根源和基础。

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