运动员在每一瞬间的心理活动只能优先选取需要加工的对象，而忽略了其余的信息。这属于注意的（）。

羽毛球比赛发球时，球体在击球瞬间需高过运动员的（）部

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一个不经常锻炼的人，最大用力时大约只能动员（）的肌纤维参加活动。

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运动（）是体育活动促进心理健康的中间变量。

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根据参与运动学习和锻炼活动的心理动因是指向运动过程本身，还是指向运动活动的结果，可以将运动动机分为：（）

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健美运动可以调节心理活动和陶冶美的情操。

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运动动机是由运动兴趣引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。

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体育运动中的有氧活动更有助于人们产生良好的心理效应。

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在每组试举中，都要做到极限地最后一次，“极限”是指举到最后瞬间的一次，不是举不起为止。锻炼到（）不是说举到精疲力竭，是指尽最大的努力举到最后一次。

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就运动学习和锻炼动机而言，从表面上看，追求成功和逃避失败的倾向都能促进学生努力参与体育活动，并对学生心理和运动活动效果产生同样的影响。

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